喜讯！学院获评 2022年度国家级教学成果二等奖

 7月24日，教育部印发了《教育部关于批准2022年国家级教学成果奖获奖项目的决定》，我院蒋文春教授主持的本科教学成果《以工程设计为主线的化工装备创新人才培养模式构建与实施》获国家级教学成果二等奖。这是我院成立以来首次获得该奖项。

该成果立足专业建设与石化行业新需求，基于过程装备与控制工程专业卓越工程师培养计划，坚持立德树人，以培养大化工背景下装备行业工程创新人才为目标，以化工装备为主体、工艺与控制为两翼，突出安全环保特色，构建并实施了从工程伦理、工程意识到工程计算、工程设计，再到工程创新的工程设计主线人才培养模式（图1）。

图1  工程设计主线人才培养模式

主要包括以下三方面内容：

一．构建模块化课程体系和工程设计主线实施路径，培养工程设计能力

突出装备主体、兼顾化工工艺与控制两翼，对应石化装备设计能力目标，将课程优化为六大功能模块，强化课程定位和课程联系，明确课程模块功能。建设突出工程设计能力培养的高水平课程，实施工程案例教学，理论实践并重，强化工程设计能力培养。创建工程设计主线课程实施路径，将行业卡脖子技术突破作为课程思政元素，培养工程设计必备的工程素养、工艺设计、强度设计、结构设计、综合设计、创新设计等核心能力。

二．建立渐进式实践教学体系和三段式实习模式，强化工程实践能力

对本专业实践教学体系进行优化，增加创新性实验和设计性实验的比例，强化实训锻炼，推广创新创业训练和学科竞赛，立足“知识、素养、思维、能力”渐进培养的理念，建立“渐进式”实践教学体系，层层夯实，培养学生“大工程观”。建设完备的校内实习基地，集群化整合校外实习基地，实施包括认知阶段、实训阶段和在岗阶段的“三段式”实习模式，强化对大工业生产的感知，多维协同培养，提升学生工程实践能力。

三．实施多元融合策略，构建孵化式创新培育机制，培养工程创新能力

装备、工艺、控制专业骨干教师、企业专家与学生组成联合设计团队，言传身教，引领学生创新意识、激发创新动力；将大学生创新创业项目和毕业设计100%实题化，针对企业一线难题和教师科研课题，团队协同攻关，融会安全、环保、高效设计理念，锻炼协同创新思维；实施孵化式创新培育机制，团队共同制定研发计划、构建设计思路、实施产品研制、验证适用效果，打通产学研创新链，培养工程创新能力。

成果实施以来，应用到2012～2022届约1920名本专业学生，并推广到化学工程与工艺、环保设备工程、能源与动力工程等相近专业，培养了一大批优秀工程设计和创新人才。成果被同类院校广泛借鉴，科技日报、中国化工报等媒体多次报道工程设计主线人才培养工作和成效，产生了广泛的社会影响（图2）。

图2 工程设计主线人才培养模式推广应用成效

国家级教学成果奖每四年评审一次，与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖共同组成我国四大国家级奖励，代表着全国教育教学工作的最高水平，是彰显学校人才培养工作水平和教育教学改革成果的重要标志，也是学科评估和“双一流”建设的重要指标之一。本次获奖成果不仅是我校教学领域的代表性成果，充分体现了我校教学研究与改革成效，也是学院创新育人水平的体现。近年来，学院遵循高等教育发展规律和发展特点，有针对性地加大优秀成果培育力度，建设完善成果培育工作体系，策划系列专家培训指导活动，开展全过程一对一跟踪指导，形成成果评价改革方案。学院将以此次获奖为契机，进一步深化教育教学改革，全面提高人才自主培养质量，加快推进新时代人才培养体系建设。

附： 奖项基本情况：